چکیده
هدف این مقاله بررسی سه کتاب سطح پیشرفته ی کانون زبان ایران است تا اینکه میزان تفاوت آنها را در ارایهی ابعاد فرهنگی کوچک و بزرگ، تفاوت در توزیع منابع طبقات فرهنگی و میزان غالب بودن موضوعات فرهنگی ارایه دهد.تنها عناصر فرهنگی در بررسی ها شناسایی شده و آیتم هایی که بار فرهنگی ندارند لحاظ نگشته اند. بررسی آماری نشاندهنده ی این است که طبقه ...
بیشتر
هدف این مقاله بررسی سه کتاب سطح پیشرفته ی کانون زبان ایران است تا اینکه میزان تفاوت آنها را در ارایهی ابعاد فرهنگی کوچک و بزرگ، تفاوت در توزیع منابع طبقات فرهنگی و میزان غالب بودن موضوعات فرهنگی ارایه دهد.تنها عناصر فرهنگی در بررسی ها شناسایی شده و آیتم هایی که بار فرهنگی ندارند لحاظ نگشته اند. بررسی آماری نشاندهنده ی این است که طبقه ی غالب فرهنگی متعلق به فرهنگ هدف است و فرهنگ خودی کمترین توجه را به خود معطوف کرده است. یافته ها نشان می دهند که باوجود اینکه موضوعات فرهنگی فرهنگ کوچک درکتاب سطح پیشرفته ی 2 و 3 کمی بالاتر از موضوعات فرهنگ بزرگ است اما فاصله ی بیشتری بین این دو بعد فرهنگی در کتاب سطح پیشرفته ی 1 وجود دارد. عدم هماهنگی در موجودیت موضوعات در بین کتاب ها مشاهده می شود. موضوعات اصلی مطرح نشده مربوط به فرهنگ کوچک می باشد(برای مثال "شرایط زندگی،" "رسم های اجتماعی،" و "زبان بدن"). کمبود قابل ملاحظه ی اطلاعات فرهنگی خودی و عدم تعادل در ارایه ی موضوعات فرهنگی در پرورش و رشد توانش ارتباطی بین فرهنگی زبان آموزان ایرانی کافی نخواهد بود و لذا باعث دشواری در ارتباط بین فرهنگی خواهد گشت.
ثریا مظفرزاده؛ دکتر پرویز آژیده
چکیده
یادگیری زبان میان فرهنگی - کانون توجه آموزش زبان مدرن - منعکس کننده ی آگاهی عمیق تر از تفکیک ناپذیری زبان و فرهنگ بوده و نیاز به فراهم سازی مواد مرتبط با آموزش ارتباط بین فرهنگها به منظور تقویت توانش میان فرهنگی زبان آموزان در این دنیای چندفرهنگی را نشان می دهد. رشد مناسب درک زبان آموزان از دیدگاهها و جهان بینی فرهنگ دیگر عنصر اصلی در ...
بیشتر
یادگیری زبان میان فرهنگی - کانون توجه آموزش زبان مدرن - منعکس کننده ی آگاهی عمیق تر از تفکیک ناپذیری زبان و فرهنگ بوده و نیاز به فراهم سازی مواد مرتبط با آموزش ارتباط بین فرهنگها به منظور تقویت توانش میان فرهنگی زبان آموزان در این دنیای چندفرهنگی را نشان می دهد. رشد مناسب درک زبان آموزان از دیدگاهها و جهان بینی فرهنگ دیگر عنصر اصلی در برقراری ارتباط مؤثر است. با توجه با اهمیت موضوع، پژوهش حاضر تلاش دارد تا روند پرداخته شده به مسئله ی فرهنگ درکتابهای درسی آموزش زبان انگلیسی سال چهارم دبیرستان در دوره های قبل و بعد انقلاب اسلامی را مورد بررسی قرار دهد. یافته های مطالعه ی حاضر نشان داد که محتویات فرهنگی در کتاب های درسی آموزش زبان انگلیسی تدریس شده در هر دو دوره ی قبل و بعد از انقلاب اسلامی نادیده گرفته شده است. لذا به علت عدم توجه - عمد یا غیر عمدی - به نیازهای ارتباط فرهنگی زبان آموزان، کتاب های درسی آموزش زبان انگلیسی سال چهارم دبیرستان برای آموزش زبان با شیوه ی ارتباطی و در کل آموزش مهارت های عمومی فرهنگی مانند درک و توانش میان فرهنگی کافی نیستند. شایان توجه است که تحقیق حاضر پیشنهاد دارد تغییرات سازنده در کتاب های درسی سال چهارم بمنظور هرچه بیشتر ارتباطی کردن کتب و سازگاری بیشتر آنها با نیازها و انتظارات دانش آموزان اعمال شود.
